Effetti della struttura del testo e dell'interesse sul cambiamento concettuale.

Questo studio esamina l’effetto della struttura del testo sull’apprendimento della teoria della selezione naturale di Darwin in 125 studenti di terza media con diverso grado di interesse per l’argomento trattato. I partecipanti sono stati assegnati a due condizioni sperimentali: lettura di un testo con struttura espositiva tradizionale (gruppo di controllo) o lettura di un testo con struttura confutazionale (gruppo sperimentale) che esplicita le differenze fra le loro misconcezioni e la conoscenza scientifica da acquisire, evidenziando i limiti delle prime. Gli studenti che hanno letto il testo confutazionale hanno prodotto maggiore cambiamento concettuale al post-test immediato, nonché un più elevato livello di consapevolezza metaconcettuale. Il grado di interesse per l’argomento non è risultato influire sulla ristrutturazione delle conoscenze. Lo stesso pattern di risultati è stato rilevato anche al post-test differito.