Il saggio esplora criticamente l'ambito di ricerca dell'epistemologia pedagogica italiana nel suo iter storico. Il problema ricorrente dell'identitifcazione dello statuto epistemologico della pedagogia non sembra però aver generato uno slittamento teorico progressivo di problema nè accordi stabili su alcuni nuclei essenziali di senso all'interno della comunità pedaogica. Tuttavia è solo a partire da un rigoroso lavoro epistemologico che la pedagogia può ritrovare la propria posizione dialogica con le altre scienze dell'uomo, a partire dalla nozione di persona
La persona nei sentieri interrotti dell'epistemologia pedagogica italiana
CONTE, CARMINE MORENO
2004
Abstract
Il saggio esplora criticamente l'ambito di ricerca dell'epistemologia pedagogica italiana nel suo iter storico. Il problema ricorrente dell'identitifcazione dello statuto epistemologico della pedagogia non sembra però aver generato uno slittamento teorico progressivo di problema nè accordi stabili su alcuni nuclei essenziali di senso all'interno della comunità pedaogica. Tuttavia è solo a partire da un rigoroso lavoro epistemologico che la pedagogia può ritrovare la propria posizione dialogica con le altre scienze dell'uomo, a partire dalla nozione di personaFile in questo prodotto:
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