La comprensione di stati mentali ed emozioni da parte di 56 bambini di 8-11 anni, selezionati attraverso il questionario “Ruoli dei partecipanti” (Salmivalli et al., 1996), è stata valutata mediante un set di 15 storie suddivise in tre categorie: storie cognitive, emotive e morali. I dati hanno evidenziato alcune difficoltà a carico dei bulli e dei seguaci del bullo (aiutanti e sostenitori) nella comprensione degli stati d’animo dei personaggi delle storie e delle loro emozioni morali (colpa e vergogna). I risultati sono discussi rispetto ai due modelli di spiegazione del comportamento prepotente presenti in letteratura e alle implicazioni in termini di intervento.
Comprensione di stati mentali ed emozioni: un confronto tra bulli, vittime ed altri ruoli nella classe
GINI, GIANLUCA;
2004
Abstract
La comprensione di stati mentali ed emozioni da parte di 56 bambini di 8-11 anni, selezionati attraverso il questionario “Ruoli dei partecipanti” (Salmivalli et al., 1996), è stata valutata mediante un set di 15 storie suddivise in tre categorie: storie cognitive, emotive e morali. I dati hanno evidenziato alcune difficoltà a carico dei bulli e dei seguaci del bullo (aiutanti e sostenitori) nella comprensione degli stati d’animo dei personaggi delle storie e delle loro emozioni morali (colpa e vergogna). I risultati sono discussi rispetto ai due modelli di spiegazione del comportamento prepotente presenti in letteratura e alle implicazioni in termini di intervento.Pubblicazioni consigliate
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