L'ecole comme lieu de formation des parents

A partir de l’année scolaire 1992-1993, nous avons eu l’occasion de suivre le déroulement de différentes initiatives des parents dans des garderies, des écoles maternelles (3-6 ans) et, de moindre façon, dans les écoles élémentaires (6-11 ans) et de formations des enseignants à la relation avec les parents, sur lesquels nous avons mené certaines recherches. Ici nous allons proposer des réflexions critiques sur ce que nous avons pu apprendre des parents et des enseignants au cours de ces années de travail en commun et présenter une sorte de synthèse complexive, critique et problématique, du travail de recherche, de intervention et de formation que nous avons réalisé. Nous allons tracer certains éléments de réflexions qui proviennent de l’analyse des expériences, dans le but de définir un cadre de référence sur le thème de la formation des parents à l’école, qui, naturellement, est axé sur la situation italienne. L’hypothèse de fond qui est née de ce travail est la suivante : l’école peut se configurer, dans ce moment historique, comme le lieu par définition, de la formation non seulement des enfants et des adolescents, mais aussi des adultes (enseignants et parents) dans la communauté locale, en liaison étroite avec les autres agences éducatives; un lieu de formation transversal des genres et surtout de générations qui s’éduquent dans la réciprocité. Dans cette recherche nous souhaitons présenter des arguments et mieux définir cette hypothèse de travail à travers la réflexion autour de deux questions principales: 1.pourquoi la formation des parents et pourquoi à l’école; 2.qu’est-ce que nous entendons par formation des parents, comment et quand est-il possible de la réaliser.