Educazione, sostenibilità, competenze degli insegnanti

Nel tentativo di governare le emergenze ambientali – che sempre più ci coinvolgono a livello globale – progettando un futuro in cui l’accesso alle risorse sia equamente condiviso da tutti, garantito alle generazioni future e capace di migliorare la qualità della vita umana pur nel rispetto e nella tutela della biodiversità, numerose sono state le iniziative declinate nei termini di “educazione per lo sviluppo sostenibile”. Pur nella molteplicità delle accezioni di un concetto “denso”, plurivoco, complesso e discusso, la sostenibilità dello sviluppo rimanda principalmente a dimensioni ecologiche, economiche e politiche, rendendone difficile e discutibile la praticabilità da un punto di vista pedagogico, specialmente qualora, come spesso accade, lo si consideri un fine dell’educazione. Ci sembra perciò più stimolante capovolgere la prospettiva e chiederci come l’obiettivo di una società sostenibile interroghi oggi l’educazione e, nello specifico, le modalità con cui pensiamo la formazione iniziale degli insegnanti. Il contributo si propone di: - esporre le posizioni presenti nel dibattito internazionale riguardo alle tematiche educative connesse alla sostenibilità; - discutere da un punto di vista analitico il concetto di sviluppo sostenibile in rapporto all’educazione, evidenziandone le ambiguità, i limiti, le possibili alternative concettuali, i contenuti condivisi; - proporre alcuni orientamenti in merito alla formazione delle competenze degli insegnanti.