Il contributo illustra i dati desunti da un questionario a domande aperte somministrato ai docenti che hanno partecipato alla sperimentazione di alcuni strumenti di progettazione nelle lauree magistrali di tre atenei del Veneto tra il 2010 e il 2011 nell'ottica delle indicazioni del Processo di Bologna. L'approccio qualitativo ha consentito di rilevare opinioni, suggerimenti e criticità rispetto ad un nuovo modo di concepire la didattica universitaria nell'ottica dei percorsi professionalizzanti previsti dalla Legge 270/2004. Da un lato è confermata la validità dello sforzo che molti docenti stanno facendo per dare qualità e innovazione ai percorsi formativi per gli studenti, dall'altro si evidenziano ancora resistenze in chi si ostina a non voler rispondere a nuove esigenze del mondo professionale e lavorativo .
Il punto di vista dei docenti universitari: punti di forza e criticità emergenti
RESTIGLIAN, EMILIA
2011
Abstract
Il contributo illustra i dati desunti da un questionario a domande aperte somministrato ai docenti che hanno partecipato alla sperimentazione di alcuni strumenti di progettazione nelle lauree magistrali di tre atenei del Veneto tra il 2010 e il 2011 nell'ottica delle indicazioni del Processo di Bologna. L'approccio qualitativo ha consentito di rilevare opinioni, suggerimenti e criticità rispetto ad un nuovo modo di concepire la didattica universitaria nell'ottica dei percorsi professionalizzanti previsti dalla Legge 270/2004. Da un lato è confermata la validità dello sforzo che molti docenti stanno facendo per dare qualità e innovazione ai percorsi formativi per gli studenti, dall'altro si evidenziano ancora resistenze in chi si ostina a non voler rispondere a nuove esigenze del mondo professionale e lavorativo .Pubblicazioni consigliate
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