Il contributo cerca di giustificare una formazione musicale trasversale dell’insegnante di scuola dell’infanzia e di scuola primaria, approccio che potrebbe riuscire a colmare la storica “inadeguatezza” della preparazione musicale degli insegnanti che né la formazione superiore né anni di iniziative ministeriali di vario tipo, ad esempio il Progetto Muse, sono riusciti a sanare. Vengono definite le competenze musicali del futuro insegnante laureato, derivandole da alcuni studi nazionali, e vengono prospettate alcune ipotesi di lavoro congiunto tra Università e Conservatori di Musica che favorirebbero tutto questo.
La formazione musicale dell'insegnante di scuola dell'infanzia e di scuola primaria
RESTIGLIAN, EMILIA
2006
Abstract
Il contributo cerca di giustificare una formazione musicale trasversale dell’insegnante di scuola dell’infanzia e di scuola primaria, approccio che potrebbe riuscire a colmare la storica “inadeguatezza” della preparazione musicale degli insegnanti che né la formazione superiore né anni di iniziative ministeriali di vario tipo, ad esempio il Progetto Muse, sono riusciti a sanare. Vengono definite le competenze musicali del futuro insegnante laureato, derivandole da alcuni studi nazionali, e vengono prospettate alcune ipotesi di lavoro congiunto tra Università e Conservatori di Musica che favorirebbero tutto questo.File in questo prodotto:
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