Punto di partenza della riflessione è la Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio, del 18/12/2006 (competenze-chiave per l'apprendimento permanente). Il modo in cui tali indicazioni sono stati recepiti dalla normativa italiana (Regolamento del nuovo obbligo di istruzione, D.M. 22/8/2007) rivela un approccio culturale di tipo riduzionistico, in cui tutto ciò che attiene alla dimensione del "senso" (dimensione simbolica e anche dimensione etico-civica) viene di fatto ricondotto a variabili di tipo metodologico-epistemologico, con una perdita di spessore rispetto alla prospettiva culturale della Raccomandazione europea.
Gli "assi culturali" del biennio unitario
PORCARELLI, ANDREA
2007
Abstract
Punto di partenza della riflessione è la Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio, del 18/12/2006 (competenze-chiave per l'apprendimento permanente). Il modo in cui tali indicazioni sono stati recepiti dalla normativa italiana (Regolamento del nuovo obbligo di istruzione, D.M. 22/8/2007) rivela un approccio culturale di tipo riduzionistico, in cui tutto ciò che attiene alla dimensione del "senso" (dimensione simbolica e anche dimensione etico-civica) viene di fatto ricondotto a variabili di tipo metodologico-epistemologico, con una perdita di spessore rispetto alla prospettiva culturale della Raccomandazione europea.File in questo prodotto:
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