Il contributo propone un modello per l’analisi e la valutazione della complessità di testi scritti, orali e multimodali in lingua inglese utilizzati per la creazione di materiali didattici e di test linguistici. Oltre allo studio dei fattori che contribuiscono alla complessità di un testo, quali il registro, il genere e la qualità delle registrazioni audio, il modello prevede una disamina di due tipologie di difficoltà: la difficoltà del compito che studenti ed esaminandi devono portare a termine per completare le attività didattiche o valutative loro proposte e la difficoltà che essi riscontrano nello svolgimento di tali attività. Il contributo esemplifica tale approccio presentando l’analisi di alcuni materiali che costituiscono corpora di testi scritti, orali e multimediali allestiti presso il Centro Linguistico di Ateneo dell’Università di Padova.
Riflessioni sulla complessità di testi scritti, orali e multimodali scelti per la didattica dell’inglese come L2 e il testing linguistico
CASTELLO, ERIK;
2008
Abstract
Il contributo propone un modello per l’analisi e la valutazione della complessità di testi scritti, orali e multimodali in lingua inglese utilizzati per la creazione di materiali didattici e di test linguistici. Oltre allo studio dei fattori che contribuiscono alla complessità di un testo, quali il registro, il genere e la qualità delle registrazioni audio, il modello prevede una disamina di due tipologie di difficoltà: la difficoltà del compito che studenti ed esaminandi devono portare a termine per completare le attività didattiche o valutative loro proposte e la difficoltà che essi riscontrano nello svolgimento di tali attività. Il contributo esemplifica tale approccio presentando l’analisi di alcuni materiali che costituiscono corpora di testi scritti, orali e multimediali allestiti presso il Centro Linguistico di Ateneo dell’Università di Padova.Pubblicazioni consigliate
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