La conduzione dei processi di insegnamento-apprendimento trova in laboratorio le condizioni migliori per esplorare le potenzialità di crescita e di sviluppo delle competenze professionali dei futuri insegnanti. Nel presente contributo viene presentata un’esperienza laboratoriale di lettura territoriale proposta agli studenti della SSIS del Veneto. La pratica svolta durante il laboratorio ha cercato di sanare la dicotomia esistente tra ricerca e didattica e ha dimostrato come il docente, nel processo di apprendimento, possa ricoprire il ruolo di facilitatore nell’ apprendimento offendo molteplici mediatori ed artefatti didattici.
La territorializzazione in pratica: esperienza di laboratorio SSIS
ROCCA, LORENA
2008
Abstract
La conduzione dei processi di insegnamento-apprendimento trova in laboratorio le condizioni migliori per esplorare le potenzialità di crescita e di sviluppo delle competenze professionali dei futuri insegnanti. Nel presente contributo viene presentata un’esperienza laboratoriale di lettura territoriale proposta agli studenti della SSIS del Veneto. La pratica svolta durante il laboratorio ha cercato di sanare la dicotomia esistente tra ricerca e didattica e ha dimostrato come il docente, nel processo di apprendimento, possa ricoprire il ruolo di facilitatore nell’ apprendimento offendo molteplici mediatori ed artefatti didattici.File in questo prodotto:
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