Introduzione. Scopo della ricerca è verificare l’efficacia di un training di tipo cognitivo per lo sviluppo della comprensione delle emozioni (CE) in bambini con difficoltà scolastiche. Alcuni autori hanno indagato la CE nei bambini sottolineando l’importanza di sviluppare interventi per favorirne lo sviluppo (e.g., Pons, Harris & Doudin, 2002). Metodo. Ricerca condotta con metodo pre-post test; 79 bambini (7–10 anni) suddivisi in gruppo target (n=20), sottoposti al training, e gruppo di confronto (n=59); valutazione della CE tramite Test of Emotion Comprehension (TEC, Pons & Harris, 2000). Risultati. La performance nel TEC del gruppo target migliora significativamente al post-test (t=4.33, gl=19, p<.01) rispetto al gruppo di confronto sostenendo l’ipotesi che il training favorisce un miglioramento nel livello di CE.
La comprensione delle emozioni in bambini con difficoltà scolastiche, e in un gruppo di confronto.
ZAMMUNER, VANDA;
2008
Abstract
Introduzione. Scopo della ricerca è verificare l’efficacia di un training di tipo cognitivo per lo sviluppo della comprensione delle emozioni (CE) in bambini con difficoltà scolastiche. Alcuni autori hanno indagato la CE nei bambini sottolineando l’importanza di sviluppare interventi per favorirne lo sviluppo (e.g., Pons, Harris & Doudin, 2002). Metodo. Ricerca condotta con metodo pre-post test; 79 bambini (7–10 anni) suddivisi in gruppo target (n=20), sottoposti al training, e gruppo di confronto (n=59); valutazione della CE tramite Test of Emotion Comprehension (TEC, Pons & Harris, 2000). Risultati. La performance nel TEC del gruppo target migliora significativamente al post-test (t=4.33, gl=19, p<.01) rispetto al gruppo di confronto sostenendo l’ipotesi che il training favorisce un miglioramento nel livello di CE.Pubblicazioni consigliate
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