Profili associati al disturbo da deficit di attenzione e iperattività nella scuola dell’infanzia

Con questo contributo si intende indagare la relazione fra sintomi di DDAI e i prerequisiti dell’apprendimento nei bambini frequentanti l’ultimo anno di scuola dell’infanzia. Per questa ricerca gli strumenti utilizzati sono stati il questionario IPDA (Terreni et al., 2002), la scala IPDDAI (Marcotto, Paltenghi, Cornoldi, 2002) e il questionario CONNERS (Conners Teacher Rating Scale Revised CTRS-R, a cura di Keith Conners 1969). I risultati ottenuti mostrano relazioni buone fra le variabili e sono a favore di una possibile identificazione precoce del disturbo DDAI in età prescolare. Tali dati sostengono la possibilità di individuare tempestivamente quei bambini che vengono segnalati per alcune difficoltà di attenzione e di comportamento con ricadute sul piano degli apprendimenti e di favorire dei piani di intervento al fine di poter intervenire sul recupero delle abilità carenti a rischio di difficoltà.