L'apprendimento in persone con difficoltà d'apprendimento: il ruolo di alcuni fattori cognitivi e non cognitivi

Se, da un lato, in questi ultimi decenni la ricerca si è occupata di difficoltà d’apprendimento e, dall’altro, di sviluppo professionale, poca attenzione è stata data ai problemi della scelta e della progettazione professionale di soggetti con difficoltà di apprendimento. Dopo una breve analisi delle ipotesi associate alla presenza di questi disturbi e dei criteri da utilizzare per l’individuazione delle persone con difficoltà d’apprendimento, particolare attenzione verrà attribuita ad alcuni modelli ed approcci di orientamento che più di altri possono aiutare a comprendere le problematiche che questi stessi soggetti possono sperimentare a proposito dei pensieri circa il futuro, quello Sociocognitivo e quello del Life Design. Va infatti tenuto presente che l’insuccesso scolastico può caratterizzare la restrizione della gamma delle opzioni che queste persone prendono in considerazione, e che a questo riguardo dimensioni quali le credenze di efficacia e l’adaptability possono influenzare significativamente i processi di scelta. A sostegno di ciò saranno descritti i risultati di alcuni studi compiuti in Italia con soggetti con difficoltà di apprendimento di scuola media. Nelle conclusioni saranno prese in esame alcune riflessioni centrate sulle tipologie di intervento auspicabili.