Introduzione

Il percorso contrastato conosciuto dalla ricerca-azione vede un dibattito tuttora acceso in pedagogia circa la “dignità scientifica” di tale modello qualitativo nel confronto con procedure sperimentali più classiche. A riguardo il testo introduce argomenti a sostegno del valore di ricerca della R-A e, guardando alle peculiarità metodologiche che la contraddistinguono, sottolinea come essa sia e al fondo dovrebbe essere intesa anzitutto come “filosofia di lavoro” secondo la quale ogni figura professionale attiva nel variegato campo dell'educazione (dall'insegnante all'animatore culturale) dovrebbe procedere - guidato da un'opportuna formazione - nel cercare risposte ai problemi quotidiani e agli imprevisti tipici delle situazioni di complessità in cui opera. Ad offrire supporto e testimonianza in tale direzione, il volume introdotto darà "voce” ad alcune esperienze significative sul campo condotte nell'ottica della R-A da studenti o laureati di corsi di studio che preparano le figure sopra citate.