Il primo programma metacognitivo che permette di raggiungere tre importanti obiettivi: far comprendere gli scopi della lettura, insegnare le strategie per ottimizzare la lettura, rendere gli alunni consapevoli delle caratteristiche dei diversi testi (dall'articolo di giornale alla fiaba, alla lettera commerciale, ecc.). Ciascuna unità didattica è formulata in due versioni, per le elementari e per le medie; i testi sono presentati con le caratteristiche tipografiche reali. La comprensione della lettura implica una serie di processi che possono essere attivati, tutti o in parte, a seconda degli scopi per cui si legge e del livello di comprensione che si intende raggiungere. Soprattutto è necessario che l'alunno sviluppi convinzioni e atteggiamenti adeguati nei confronti della lettura e del testo scritto. Questo è l'obiettivo dell'approccio metacognitivo, che sottolinea appunto il ruolo della consapevolezza personale per elaborare efficaci strategie mentali di "attacco" al testo e di comprensione.

Metacognizione e lettura: attività didattiche per la comprensione del testo

DE BENI, ROSSANA;PAZZAGLIA, FRANCESCA
1991

Abstract

Il primo programma metacognitivo che permette di raggiungere tre importanti obiettivi: far comprendere gli scopi della lettura, insegnare le strategie per ottimizzare la lettura, rendere gli alunni consapevoli delle caratteristiche dei diversi testi (dall'articolo di giornale alla fiaba, alla lettera commerciale, ecc.). Ciascuna unità didattica è formulata in due versioni, per le elementari e per le medie; i testi sono presentati con le caratteristiche tipografiche reali. La comprensione della lettura implica una serie di processi che possono essere attivati, tutti o in parte, a seconda degli scopi per cui si legge e del livello di comprensione che si intende raggiungere. Soprattutto è necessario che l'alunno sviluppi convinzioni e atteggiamenti adeguati nei confronti della lettura e del testo scritto. Questo è l'obiettivo dell'approccio metacognitivo, che sottolinea appunto il ruolo della consapevolezza personale per elaborare efficaci strategie mentali di "attacco" al testo e di comprensione.
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