La riflessione sull’immagine professionale come occasione di empowerment. Le narrazioni nei diari di formazione dei docenti neo-assunti in ruolo.

L’entrata in ruolo rappresenta la fine di un lungo e complesso percorso di formazione iniziale, la conclusione di molteplici esperienze temporanee sul campo; tuttavia, il reclutamento ufficiale sancisce pure una fase nella quale il neo-assunto viene “messo alla prova” per far definitivamente parte del corpo docente nazionale. L’insegnante è chiamato a mettere a fuoco la propria cultura educativa, a esplicitare la propria epistemologia di riferimento, a confrontarsi con i colleghi sulle strategie di insegnamento, a precisare le caratteristiche della propria figura professionale. Obiettivo principale del presente lavoro è quello di intercettare, con metodo qualitativo e attraverso lo strumento del diario di bordo, alcune delle rappresentazioni e delle convinzioni professionali di un campione di 185 docenti assunti in ruolo nell’ultimo decennio e frequentanti un corso di formazione ministeriale. Il lavoro intende esaminare se tale passaggio cruciale viene vissuto dai docenti come un’occasione di empowerment, per riflettere sulle proprie convinzioni pedagogiche e sulla propria immagine professionale.