La “potenza comunicativa” dei video digitali narrativi può divenire uno strumento molto efficace nella didattica se i contenuti disciplinari vengono mediati da una narrazione in contesti sociali specifici e dall'emozionalità ad essi correlata. I contenuti ed i contesti soltanto fornirebbero certamente significati contestualizzati, ma non sufficienti a stimolare la curiosità e l'interesse (emozionalità) e sopratutto l'intenzionalità che sottende un agire. Far emergere quindi e codificare in brevi video narrativi le narrative quotidiane di problem-solving di studenti, docenti e comunità che raccontano e “si” raccontano in quanto attori partecipanti impegnati a dare un senso ad una narrazione collettiva, è da considerarsi un processo formativo e pedagogico a tutti gli effetti che attiva potenti feedback reciproci fra scuola e sociale e quindi tra formale ed informale.
Digital Storytelling come integrazione tra formale ed informale per motivare all'apprendimento
PETRUCCO, CORRADO
2012
Abstract
La “potenza comunicativa” dei video digitali narrativi può divenire uno strumento molto efficace nella didattica se i contenuti disciplinari vengono mediati da una narrazione in contesti sociali specifici e dall'emozionalità ad essi correlata. I contenuti ed i contesti soltanto fornirebbero certamente significati contestualizzati, ma non sufficienti a stimolare la curiosità e l'interesse (emozionalità) e sopratutto l'intenzionalità che sottende un agire. Far emergere quindi e codificare in brevi video narrativi le narrative quotidiane di problem-solving di studenti, docenti e comunità che raccontano e “si” raccontano in quanto attori partecipanti impegnati a dare un senso ad una narrazione collettiva, è da considerarsi un processo formativo e pedagogico a tutti gli effetti che attiva potenti feedback reciproci fra scuola e sociale e quindi tra formale ed informale.Pubblicazioni consigliate
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