La dimensione del laboratorio per la formazione degli insegnanti

Nel corso di laurea in Scienze della formazione primaria è ormai tradizione della scuola patavina centrare l’attività formativa alla dimensione laboratoriale. Anche nel nuovo ciclo il corso è sviluppato secondo tre unità formative: l’insegnamento di geografia, quello di didattica della geografia e il laboratorio di didattica della geografia. La conduzione dei processi di insegnamento-apprendimento mediante strategie cognitive e metacognitive con cui rendere espliciti e visibili i processi di costruzione della conoscenza trova in laboratorio le condizioni migliori per esplorare le potenzialità di crescita e di sviluppo delle competenze professionali del futuro insegnante. Sugli argomenti affrontati nel corso delle lezioni lo studente dispone di epistemologie più o meno ingenue o evolute. Questo è un dato noto sia a chi insegna sia a chi apprende. Raramente tuttavia i modi con cui gli studenti si rappresentano e organizzano la conoscenza vengono assunti quale parte integrante del processo di insegnamento, pur se il cognitivismo ha illustrato la natura costruttiva dell’apprendere. Per questo è quanto mai cogente offrire agli studenti esperienze di contatto con il territorio immediatamente trasferibili nei contesti professionali in cui si troveranno ad agire.