Partecipazione e responsabilità nelle Indicazioni Nazionali per il curricolo del primo ciclo d’istruzione

Fra le recenti crisi che avrebbero maggiormente influito sulle sorti mondiali, una delle più importanti sarebbe rappresentata dalla progressiva disillusione dei giovani verso le forme rappresentative della democrazia, percepite come modalità imperfette di coinvolgimento dei cittadini nella vita delle nazioni. In questo senso appare evidente la necessità di un’azione della scuola, che dovrebbe fare proprie le tradizioni partecipative della democrazia e ripensare perciò le relazioni interne, favorendo la partecipazione e la corresponsabilità dei suoi partecipanti. La scuola italiana, però, soprattutto quella secondaria, non sembra avere ancora recepito tali orientamenti, e ciò, nonostante le suggestioni in questa direzione delle Indicazioni Nazionali ministeriali. Analizzando questi ultimi documenti, l’articolo intende discutere come l’idea di scuola “democratica” rappresenti un elemento sempre più centrale nei discorsi sull’educazione quando intesa a raggiungere la finalità della formazione di persone desiderose e capaci di prendere parte attiva, e di partecipare con il proprio personale contributo alla vita della scuola e della comunità.