Un approccio paziente e accurato alla realtà educativa multiculturale, come quello etnografico, può rappresentare un passaggio strategico per transitare dal semplice inquadramento teorico ad una maggiore comprensione sul piano contestuale educativo-didattico, dai fini interculturali all’individuazione di percorsi concreti per la loro realizzazione. Il saggio tratta dell’indagine etnografica su alcuni gruppi di alfabetizzazione per bambini stranieri della scuola primaria. La ricerca si è focalizzata su alcuni aspetti dell’interazione scolastica tra insegnante e bambini stranieri (Woods e Pollard, 1988; Saxe, 1992), e in particolare la co-cotruzione relazionale e culturale del processo di insegnamento-apprendimento, la lettura degli scolari stranieri come “scolari competenti” (Mehan, 2001) e la considerazione dell’incidenza e dei ruoli assunti dall’insegnante nel favorire o inibire la partecipazione degli scolari.

Intercultura e ricerca educativa. Etnografia nella quotidiana diversità scolastica

AGOSTINETTO, LUCA
2013

Abstract

Un approccio paziente e accurato alla realtà educativa multiculturale, come quello etnografico, può rappresentare un passaggio strategico per transitare dal semplice inquadramento teorico ad una maggiore comprensione sul piano contestuale educativo-didattico, dai fini interculturali all’individuazione di percorsi concreti per la loro realizzazione. Il saggio tratta dell’indagine etnografica su alcuni gruppi di alfabetizzazione per bambini stranieri della scuola primaria. La ricerca si è focalizzata su alcuni aspetti dell’interazione scolastica tra insegnante e bambini stranieri (Woods e Pollard, 1988; Saxe, 1992), e in particolare la co-cotruzione relazionale e culturale del processo di insegnamento-apprendimento, la lettura degli scolari stranieri come “scolari competenti” (Mehan, 2001) e la considerazione dell’incidenza e dei ruoli assunti dall’insegnante nel favorire o inibire la partecipazione degli scolari.
Fiori di Campus. Ricerche di sociologia e servizio sociale
9788820453718
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