Percursos didáticos para a construção de competências específicas em matemática

A concepção do papel da escola e da prática docente tem variado na última década em função da introdução dos currículos escolares por competências. Com embasamento teórico e epistemológico no construtivismo, esta pesquisa em fase de andamento, propõe-se a trabalhar com um grupo de professores do ensino médio. Focalizando-se na competência matemática de “poder compreender, avaliar e construir modelos matemáticos”, o objetivo principal é desenvolver atividades que auxiliem na construção e fortalecimento dessa competência através da análise e construção de modelos matemáticos e também por meio da tradução e interpretação dos elementos do modelo em termos da realidade modelada. Desenvolver-se-á, inicialmente, um estudo sobre as competências identificadas pelo Programa Internacional de Avaliação de Estudantes e uma análise de vídeos, gravados durante o desenvolvimento de atividades de modelagem matemática resolvidas por alunos do ensino médio. Com o proposito de melhorar as práticas educativas através de pesquisas desenvolvidas em contextos reais, utiliza-se a metodologia Design-Based Research. Como resultado final pretende-se construir um percurso didático que promova o desenvolvimento da competência estudada, enfatizando como formá-la e como colocá-la em sinergia nas situações complexas de problemas matemáticos do cotidiano.