Negli anni passati, e in particolare nella Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio (2006), la grande maggioranza dei paesi europei ha rivisto i curricoli scolastici, l’attenzione viene posta sullo sviluppo delle competenze dello studente. Nel curriculum di matematica sono aumentati i legami trasversali, il problem-solving e l’applicazione delle conoscenze. All’interno dei documenti italiani, una delle definizioni per la competenza matematica consiste nell’abilità di individuare e applicare le procedure che consentono di esprimere e affrontare situazioni problematiche attraverso linguaggi formalizzati. In questo lavoro si presenterà l’importanza della modellizzazione matematica all’interno delle competenze (Artigue and Winslow, 2010; Schoenfeld, 1994). La modellizzazione è rilevante per sviluppare la contestualizzazione dei problemi della vita reale, la conoscenza di un linguaggio specifico, la padronanza dei concetti scientifici elementari e l’abitudine di argomentazione. Attraverso la descrizione di un esempio dell’acquisto di una casa, in cui si prende in considerazione i due tipi di credito offerti dalla banca e il capitale iniziale di investimento, si lavorerà la modellizzazione in un contesto reale. Saranno individuate le variabili, le restrizioni e si costruiranno i modelli matematici che soddisfano a rispondere le domande del problema affrontato. Il termine modellizzazione fa la sua apparizione nel contesto delle competenze quando si specifica che la competenza matematica comporta la capacità e la disponibilità a usare modelli matematici di pensiero, di progettare e costruire modelli di situazioni reali. La modellizzazione matematica è un argomento presente nel curriculum della scuola superiore e che spesso viene considerata lontana dalla realtà. Lo svolgimento del concetto di modellizzazione nelle attività didattiche non si limita in conoscenze e operatività, ma ha un significato più complesso. Se è la modellizzazione una delle competenza che si vogliono far maturare nei ragazzi della scuola secondaria di secondo grado, bisogna avere presente quali sono i contenuti e le abilità funzionali all’acquisizione di tale competenza.

L’importanza della modellizzazione nello sviluppo delle competenze matematiche nella scuola superiore di secondo grado

CAVALLI BERTOLUCCI, CRISTINA
2013

Abstract

Negli anni passati, e in particolare nella Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio (2006), la grande maggioranza dei paesi europei ha rivisto i curricoli scolastici, l’attenzione viene posta sullo sviluppo delle competenze dello studente. Nel curriculum di matematica sono aumentati i legami trasversali, il problem-solving e l’applicazione delle conoscenze. All’interno dei documenti italiani, una delle definizioni per la competenza matematica consiste nell’abilità di individuare e applicare le procedure che consentono di esprimere e affrontare situazioni problematiche attraverso linguaggi formalizzati. In questo lavoro si presenterà l’importanza della modellizzazione matematica all’interno delle competenze (Artigue and Winslow, 2010; Schoenfeld, 1994). La modellizzazione è rilevante per sviluppare la contestualizzazione dei problemi della vita reale, la conoscenza di un linguaggio specifico, la padronanza dei concetti scientifici elementari e l’abitudine di argomentazione. Attraverso la descrizione di un esempio dell’acquisto di una casa, in cui si prende in considerazione i due tipi di credito offerti dalla banca e il capitale iniziale di investimento, si lavorerà la modellizzazione in un contesto reale. Saranno individuate le variabili, le restrizioni e si costruiranno i modelli matematici che soddisfano a rispondere le domande del problema affrontato. Il termine modellizzazione fa la sua apparizione nel contesto delle competenze quando si specifica che la competenza matematica comporta la capacità e la disponibilità a usare modelli matematici di pensiero, di progettare e costruire modelli di situazioni reali. La modellizzazione matematica è un argomento presente nel curriculum della scuola superiore e che spesso viene considerata lontana dalla realtà. Lo svolgimento del concetto di modellizzazione nelle attività didattiche non si limita in conoscenze e operatività, ma ha un significato più complesso. Se è la modellizzazione una delle competenza che si vogliono far maturare nei ragazzi della scuola secondaria di secondo grado, bisogna avere presente quali sono i contenuti e le abilità funzionali all’acquisizione di tale competenza.
2013
VII Seminario SIRD: LA RICERCA NELLE SCUOLE DI DOTTORATO IN ITALIA Dottorandi, Dottori e Docenti a confronto
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