Introduzione: L’apprendimento è un processo attraverso il quale si acquisiscono nuove informazioni come risultato delle esperienze positive o negative delle nostre scelte. Compiti di apprendimento probabilistico, con stimoli associati a determinati esiti con probabilità stabilita, sono ottimi per studiare questa funzione. Molti studi suggeriscono il coinvolgimento della corteccia prefrontale e del sistema dopaminergico nell’apprendimento basato su feedback postivi e negativi. L’obiettivo di questo studio è indagare il ruolo della corteccia prefrontale dorsolaterale (DLPFC) in un compito di apprendimento probabilistico e verificare se la stimolazione transcranica di corrente continua (tDCS) può modificare la sensibilità individuale verso i feedback o la strategia di scelta. Metodo: 10 studenti sono stati sottoposti a tre sessioni di stimolazione (anodica sinistra; anodica destra; sham), mentre veniva eseguito un compito di learning probabilistico diviso in una parte di training e in una di testing. Nella fase di learning tre coppie di stimoli erano associati a differenti probabilità di ricevere feedback positivi o negativi. Nella fase di training gli stessi stimoli erano ripresentati senza feedback. Risultati: Nella fase di training, l’analisi ha evidenziato un effetto principale del tipo di stimolazione e un’interazione tra il tipo di stimolazione e tempo di esecuzione del compito: accuratezza maggiore per la stimolazione anodica sinistra è un’accuratezza è maggiore nel blocco 1 con stimolazione anodica sinistra rispetto alle altre due condizioni. Nella fase di testing non sono state osservate differenze tra apprendimento per feedback positivi e negativi e il tipo di stimolazione. Conclusioni: Questi risultati suggeriscono che i soggetti testati hanno utilizzato nella fase di training una strategia di tipo frequency matching la quale era appresa più rapidamente con l’applicazione di una corrente anodica alla DLPFC di sinistra.

Il ruolo della corteccia prefrontale dorso laterale in un compito di apprendimento probabilistico: uno studio pilota con la tDCS

FORGIONE, MARGHERITA;MAPELLI, DANIELA;SCHIFF, SAMI
2012

Abstract

Introduzione: L’apprendimento è un processo attraverso il quale si acquisiscono nuove informazioni come risultato delle esperienze positive o negative delle nostre scelte. Compiti di apprendimento probabilistico, con stimoli associati a determinati esiti con probabilità stabilita, sono ottimi per studiare questa funzione. Molti studi suggeriscono il coinvolgimento della corteccia prefrontale e del sistema dopaminergico nell’apprendimento basato su feedback postivi e negativi. L’obiettivo di questo studio è indagare il ruolo della corteccia prefrontale dorsolaterale (DLPFC) in un compito di apprendimento probabilistico e verificare se la stimolazione transcranica di corrente continua (tDCS) può modificare la sensibilità individuale verso i feedback o la strategia di scelta. Metodo: 10 studenti sono stati sottoposti a tre sessioni di stimolazione (anodica sinistra; anodica destra; sham), mentre veniva eseguito un compito di learning probabilistico diviso in una parte di training e in una di testing. Nella fase di learning tre coppie di stimoli erano associati a differenti probabilità di ricevere feedback positivi o negativi. Nella fase di training gli stessi stimoli erano ripresentati senza feedback. Risultati: Nella fase di training, l’analisi ha evidenziato un effetto principale del tipo di stimolazione e un’interazione tra il tipo di stimolazione e tempo di esecuzione del compito: accuratezza maggiore per la stimolazione anodica sinistra è un’accuratezza è maggiore nel blocco 1 con stimolazione anodica sinistra rispetto alle altre due condizioni. Nella fase di testing non sono state osservate differenze tra apprendimento per feedback positivi e negativi e il tipo di stimolazione. Conclusioni: Questi risultati suggeriscono che i soggetti testati hanno utilizzato nella fase di training una strategia di tipo frequency matching la quale era appresa più rapidamente con l’applicazione di una corrente anodica alla DLPFC di sinistra.
2012
XIX Congresso di Psicologia Sperimentale
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