Il Piano Lauree Scientifiche (PLS) attraverso le sue quattro linee di azione principali (laboratori, autovalutazione-orientamento, formazione insegnanti, riduzione del tasso di abbandono fra il primo e il secondo anno di università) è potenzialmente uno strumento efficace per sincronizzare la scuola secondaria e l’università. Al fine di favorire nei giovani la maturazione di una scelta di un corso di laurea chimico consapevole, condizione essenziale per una carriera di studi di successo, è necessario uno sforzo congiunto dei docenti della scuola e dell’università, che può concretizzarsi proprio nella pluralità di attività del PLS Chimica. L’esperienza di questi due anni a Padova, che si innesta in una tradizione consolidata del PLS nel nostro dipartimento e ha beneficiato negli ultimi anni di un efficiente coordinamento a livello nazionale, sta dimostrando che interdisciplinarietà e co-progettazione sono elementi coesivi alla base del successo dei nuovi progetti realizzati. Cosa può nascere dall’incontro di matematica, geologia e chimica? Cosa succede se 25 insegnanti di scuole diverse sono coinvolti nella realizzazione di un gioco da tavolo didattico? Insegnare chimica con passione! non è uno slogan, ma il nome del convegno autunnale degli insegnanti delle scuole secondarie del Veneto che presentano e condividono le loro esperienze didattiche in classe.

Interdisciplinarietà, co-progettazione ed altro ancora nel PLS: verso un’efficace sincronizzazione tra la scuola secondaria e l’università

ORIAN, LAURA;FERRANTE, CAMILLA
2017

Abstract

Il Piano Lauree Scientifiche (PLS) attraverso le sue quattro linee di azione principali (laboratori, autovalutazione-orientamento, formazione insegnanti, riduzione del tasso di abbandono fra il primo e il secondo anno di università) è potenzialmente uno strumento efficace per sincronizzare la scuola secondaria e l’università. Al fine di favorire nei giovani la maturazione di una scelta di un corso di laurea chimico consapevole, condizione essenziale per una carriera di studi di successo, è necessario uno sforzo congiunto dei docenti della scuola e dell’università, che può concretizzarsi proprio nella pluralità di attività del PLS Chimica. L’esperienza di questi due anni a Padova, che si innesta in una tradizione consolidata del PLS nel nostro dipartimento e ha beneficiato negli ultimi anni di un efficiente coordinamento a livello nazionale, sta dimostrando che interdisciplinarietà e co-progettazione sono elementi coesivi alla base del successo dei nuovi progetti realizzati. Cosa può nascere dall’incontro di matematica, geologia e chimica? Cosa succede se 25 insegnanti di scuole diverse sono coinvolti nella realizzazione di un gioco da tavolo didattico? Insegnare chimica con passione! non è uno slogan, ma il nome del convegno autunnale degli insegnanti delle scuole secondarie del Veneto che presentano e condividono le loro esperienze didattiche in classe.
2017
Atti del XXVI CONGRESSO NAZIONALE DELLA SOCIETA' CHIMICA ITALIANA
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