Il contributo approfondisce il concetto di visual literacy come competenza educativa e culturale centrale nella formazione dell’infanzia contemporanea. A partire da una prospettiva storico-pedagogica e critico-letteraria, il saggio analizza la relazione fra parola e immagine, mettendo in luce come la civiltà occidentale abbia a lungo privilegiato la dimensione verbale a discapito di quella visiva. Si ricostruiscono le principali tappe del dibattito sulla “sudditanza dell’immagine” e sul pictorial turn, per poi delineare un programma di educazione al visivo fondato sulla lettura critica e comparativa degli albi illustrati. Gli itinerari di alfabetizzazione visiva proposti favoriscono lo sviluppo del pensiero critico, della consapevolezza estetica e della competenza interpretativa di bambine e bambini, con ricadute significative sulla pedagogia della lettura e sulla formazione degli insegnanti. Il saggio valorizza la dimensione pluridisciplinare della visual literacy come campo di ricerca e di intervento educativo, in grado di intrecciare letteratura per l’infanzia, storia, arte, estetica e educazione alla complessità del linguaggio iconico.
La pluridimensionalità della visual literacy. Albi illustrati e itinerari educativi
Campagnaro Marnie
2019
Abstract
Il contributo approfondisce il concetto di visual literacy come competenza educativa e culturale centrale nella formazione dell’infanzia contemporanea. A partire da una prospettiva storico-pedagogica e critico-letteraria, il saggio analizza la relazione fra parola e immagine, mettendo in luce come la civiltà occidentale abbia a lungo privilegiato la dimensione verbale a discapito di quella visiva. Si ricostruiscono le principali tappe del dibattito sulla “sudditanza dell’immagine” e sul pictorial turn, per poi delineare un programma di educazione al visivo fondato sulla lettura critica e comparativa degli albi illustrati. Gli itinerari di alfabetizzazione visiva proposti favoriscono lo sviluppo del pensiero critico, della consapevolezza estetica e della competenza interpretativa di bambine e bambini, con ricadute significative sulla pedagogia della lettura e sulla formazione degli insegnanti. Il saggio valorizza la dimensione pluridisciplinare della visual literacy come campo di ricerca e di intervento educativo, in grado di intrecciare letteratura per l’infanzia, storia, arte, estetica e educazione alla complessità del linguaggio iconico.
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