L’adozione della didattica a distanza a causa della pandemia ha costretto ad una improvvisa rimodulazione della didattica e inevitabilmente ha anche influito sulla percezione del proprio ruolo di insegnanti e di genitori che sono stati coinvolti in que- sta esperienza. Un contesto scolastico particolarmente delicato è stato senza dubbio quello della scuola primaria che, conside- rata la fascia di età degli studenti, ha rilevato elementi di criti- cità notevoli nello svolgimento delle attività didattiche. Le di- mensioni coinvolte sono soprattutto tre: quella tecnologica, metodologica e quella relazionale. Questo articolo presenta uno studio di caso che ha permesso di analizzare nel dettaglio la situazione di una scuola primaria dal punto di vista dei ge- nitori e degli insegnanti: in particolare, vengono qui affrontati i temi della riconfigurazione delle relazioni e delle interazioni fra genitori, studenti e docenti assieme a quello della mediazio- ne tecnologica. The adoption of distance learning due to the pandemic forced a sudden reshaping of teaching and inevitably also affected the perception of one's role as teachers and parents who were in- volved in this experience. A particularly delicate school con- text was undoubtedly that of primary school which, consider- ing the age range of the students, found significant critical el- ements in the performance of teaching activities. The dimen- sions involved are above all three: the technological, the methodological and the relational one. This article presents a case study that made it possible to analyze in detail the situa- tion of a primary school from the point of view of parents and teachers: in particular, the themes of the reconfiguration of re- lationships and interactions between parents, students and teachers are addressed together with that of technological me- diation.
Effetti della Didattica a Distanza nella Scuola Primaria: Uno Studio di Caso sul tema delle relazioni fra insegnanti, studenti e genitori durante il lockdown per Covid19
C. Petrucco
;Agostini D.
;
2021
Abstract
L’adozione della didattica a distanza a causa della pandemia ha costretto ad una improvvisa rimodulazione della didattica e inevitabilmente ha anche influito sulla percezione del proprio ruolo di insegnanti e di genitori che sono stati coinvolti in que- sta esperienza. Un contesto scolastico particolarmente delicato è stato senza dubbio quello della scuola primaria che, conside- rata la fascia di età degli studenti, ha rilevato elementi di criti- cità notevoli nello svolgimento delle attività didattiche. Le di- mensioni coinvolte sono soprattutto tre: quella tecnologica, metodologica e quella relazionale. Questo articolo presenta uno studio di caso che ha permesso di analizzare nel dettaglio la situazione di una scuola primaria dal punto di vista dei ge- nitori e degli insegnanti: in particolare, vengono qui affrontati i temi della riconfigurazione delle relazioni e delle interazioni fra genitori, studenti e docenti assieme a quello della mediazio- ne tecnologica. The adoption of distance learning due to the pandemic forced a sudden reshaping of teaching and inevitably also affected the perception of one's role as teachers and parents who were in- volved in this experience. A particularly delicate school con- text was undoubtedly that of primary school which, consider- ing the age range of the students, found significant critical el- ements in the performance of teaching activities. The dimen- sions involved are above all three: the technological, the methodological and the relational one. This article presents a case study that made it possible to analyze in detail the situa- tion of a primary school from the point of view of parents and teachers: in particular, the themes of the reconfiguration of re- lationships and interactions between parents, students and teachers are addressed together with that of technological me- diation.Pubblicazioni consigliate
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