Il Digital Storytelling per la riflessione in un progetto di Service-Learning.

Il Service-Learning rappresenta una valida proposta di apprendimento esperienziale, in grado di offrire una significativa opportunità di lavoro sulle competenze disciplinari e trasversali degli studenti. Il processo riflessivo riveste in esso un ruolo centrale; siamo quindi costantemente sollecitati a ricercare ed elaborare strategie che puntino al suo consolidamento. Presentiamo un progetto di ricerca sviluppato nell’ambito del Corso di dottorato in scienze pedagogiche, dell’educazione e della formazione dell’Università degli Studi di Padova, in cotutela con l’Universidad Nacional de Tres de Febrero di Buenos Aires. In esso abbiamo posto la nostra attenzione sulla riflessione in quanto elemento cardine nel modello di sviluppo di progetti di Service-Learning. Abbiamo fatto uso del Digital Storytelling (McDrury-Alterio, 2003), un efficace e ampiamente sperimentato strumento metacognitivo, allo scopo di stimolare e potenziare la competenza riflessiva dei partecipanti alla sperimentazione e di facilitare la condivisione dei significati trasformativi generati dall’esperienza di Service-Learning da loro realizzata. A seguito di una serie di interventi formativi e attraverso un costante confronto con i referenti del progetto (formatore e docenti coinvolti), 24 studenti di una classe di un liceo delle scienze umane di Padova hanno elaborato e realizzato un progetto di Service-Learning rivolto alla propria comunità scolastica e lo hanno documentato attraverso dei Digital Storytelling individuali, a partire da una scrittura autobiografica finalizzata allo sviluppo di processi metacognitivi. Gli artefatti digitali prodotti, pubblicati in un’area appositamente creata nella piattaforma Moodle dell’Università degli Studi di Padova, sono poi stati oggetto di valutazione e autovalutazione per gli aspetti concernenti la loro qualità e i livelli di riflessione in essi presenti.