Sul presente delle nostre scuole. Lettura inattuale delle politiche scolastiche contemporanee.

The research offers a critical reading of European and Italian school policies (with a special focus on La Buona Scuola), drawing on Foucault’s reflection on knowledge-power-subjectivity and on Governmentality Studies. In doing so, it questions the taken-for-granted discourse about Lifelong Learning, which is problematized as being historically related to a problem of governing within the changing contours of the present (i.e., the shift towards a post-welfare neoliberal society). What is the particular way formal education is intended to be governed in the time of the so-called “learning society”? What is the meaning and the structure of school in the contemporary age? Answering these questions the research investigates the contingent mechanisms of power and knowledge production, considering their effects on both people’s subjectivities and the educational dimension of the school.

La ricerca mira ad interrogare la struttura e il senso che l’istituzione scolastica assume nel nostro tempo, considerando il contesto storico e politico che la comprende. Assumendo una postura critica nei confronti del presente, la ricerca prova ad analizzare il discorso che, a partire degli anni Novanta, ha riconfigurato la scuola entro la società e l’economia della conoscenza. Che forma assume la scuola nell’epoca del lifelong learning? Materiale privilegiato di questo studio sono le politiche educative europee e nazionali (in modo particolare La Buona Scuola), le quali sono esaminate alla luce della prospettiva analitica dei Governmentality Studies. L’intento della ricerca è di rendere visibile la razionalità implicita e i meccanismi di potere che caratterizzano le pratiche educative entro la scuola così riformata, perché siano oggetto di un più ampio dibattito pedagogico.