Balance y Portafolio de Competencias como metodologías de orientación formativa para adultos en Venezuela. Una propuesta

There are few or non-existent research on guidance for adults (20 to 60 years) in Venezuela; therefore, in the current situation, there’s a need of proposals of appropriate methods for adult population. Nowadays literature agrees about guidance as a practice that must accompany the individual throughout the life span; there isn’t a clear unique and universally accepted definition being a term in progress, while in the Venezuelan context has been adopted a shared definition (guidance as a social praxis), quoted in the Proposal of the National System of Orientation (PSNO, 2009). Due to continuous internal and external changes, people live continuous transitions thus entering into decision-making processes on personal or professional choices that may require a change or update of their plans. Therefore, it is important to develop the educational essence of guidance. The Bilan de competence and Portfolio of competences have been detected as instruments of guidance for adults able to empower self-knowledge skills and individual planning skills. The research questions focused on understanding logic lying beyond these methods and checking its portability to Venezuelan context as instruments of educational guidance, with the general objective to reach the development of an effective proposal for a different environment. As a result, the overall objective generated further and more specific objectives, which, in turn, together with the personal academic and professional experience of the researcher and the initial framework mentioned above, have directed the methodological choices. In particular, the specific objectives required a thorough study of the main theories, approaches and models of adult guidance widespread in Europe and in Italy, with particular reference to the two methods under investigation; carry out a survey of some practices of Bilan de competence and portfolio of competences that allow to identify the theoretical and methodological foundations and requirements; study the point of view of the actors (consultants and beneficiaries); analyze the characteristics and needs of the adult population in Venezuela; justify the importance and relevance of a proposal for a Bilan de competence adapted to the reality of the Venezuelan context. From the theoretical point of view, the basic concepts that have been developed, were the Bilan and Portfolio of competences, competence, and the concept of adult and of educational guidance. For each of these concepts we stated a prefence on the basis of the overall objective that is established with this research and looking at the context of the final application of a possible proposal. In particular, about the Bilan de competence, it was given preference to the development of Ruffini and Sarchielli (2001), Aubret (2001) concerning the portfolio of competences, Le Boterf (2005) and Tobón (2010) as it concerns competence, about the concept of adult it’s been chosen the one indicated by the Guidance Thematic Dictionary (2010) published by the University of Zulia and finally, with reference to educational guidance, it is considered that the development of Di Nubila (2003) is the highest point of conceptualization. The personal and professional experience of who’s carrying out the research has influenced the structuring of this research: this is why it is part of a hermeneutic perspective and uses mixed methods approach, with a prevalence of qualitative approach due to its exploratory nature. The analysis of focus groups allowed to identify the main strenghts as self-interpretation of own life, self-analysis and personal and professional design; weaknesses lay on possible lack of training of counsellor, on difficulty or inadequacy of some cards and their clarity of meaning; last point of weakness is considered the presence or the lack of strong motivation of participant. Education value is given to ease autobiographical reconstruction, life design and self-guidance. Ex ante/ex post questionnaires reveal an increase of personal and professional design habilities. From the questionnaire sent to the Venezuelan experts, must be emphasized as strengths the self-knowledge, the personal and professional design, and the contribution as guidance for adult people. Critical points are reported the lack of knowledge and specific training of counsellors on the methods of Bilan and Portfolio of competences; last, the main refcommendation is to take into conisderation of carachteristics and needs of adult people of the country. From the analysis of all instruments applied, and thanks to their flexibility and adaptability to both the type of beneficiary and of context, it can be concluded that the Bilan and the Portfolio of competences are valid methods of educational guidance for adults, which can be also applied in the context of Venezuela, respecting the theoretical and methodological assumptions, and taking into consideration the characteristics and needs of the beneficiaries. The overall result is a proposal for Bilan and the Portfolio of competences fitting the reality of adults graduating, both bachelor and master, at the Aldea Universitaria of Nueva Lucha, Misión Sucre, Municipality of Mara, Zulia State.

Sono poche o del tutto inesistenti le ricerche sull’orientamento per le persone adulte (20 a 60 anni) in Venezuela; nella situazione attuale pertanto, si richiedono proposte di metodologie adatte agli adulti. La letteratura concorda sull’orientamento come pratica che deve accompagnare l’individuo durante tutto l’arco della vita; una definizione univoca e accettata universalmente non c’è essendo un termine in progress mentre nel contesto venezuelano è stata adottata una definizione condivisa (orientamento come prassi sociale), riportata nella Proposta del Sistema Nazionale di Orientamento (PSNO, 2009). A causa dei continui cambiamenti a livello interno ed esterno, le persone vivono continue transizioni entrando così in processi decisionali di carattere personale o professionale che possono richiedere loro una variazione o aggiornamento dei propri progetti. Di conseguenza, diventa importante sviluppare l'aspetto formativo dell'orientamento. Sono stati individuati il Bilancio e il Portfolio di Competenze come strumenti di orientamento per adulti capaci di potenziare le capacità di autoconoscimento e progettazione degli individui. Le domande di ricerca che si sono poste sono comprendere la logica che sta dietro a tali metodologie e verificarne l’applicabilità al contesto venezuelano come strumenti di orientamento formativo, con l’obiettivo generale di arrivare ad elaborare una proposta efficace per quel contesto. L’obiettivo generale ha generato ulteriori obiettivi più specifici, i quali, a loro volta, assieme all’esperienza formativo-professionale personale e al quadro iniziale sopracitato, hanno diretto le scelte metodologiche. In particolare, sono state studiate le principali teorie, approcci e modelli di orientamento per adulti diffusi in Europa, con particolare riferimento alle due metodologie oggetto d’indagine; è stata svolta una ricognizione di alcune pratiche di bilancio e portfolio di competenze; si è analizzato il punto di vista degli attori (consulenti e beneficiari); sono state individuate le caratteristiche e i bisogni della popolazione adulta in Venezuela; si è giustificato la rilevanza e la pertinenza di una proposta di bilancio di competenze adattato alla specificità del contesto venezuelano. Dal punto di vista teorico, i costrutti oggetto d’indagine sono stati il bilancio e il portfolio di competenze, la competenza, il concetto di adulto e quello di orientamento formativo. Dall’analisi effettuata si è passati ad una scelta sulla base dell’obiettivo generale che si stabilisce in questa ricerca e con uno sguardo al contesto finale di applicazione di una eventuale proposta. In particolare, Ruffini&Sarchielli (2001) per Bilancio di competenze, Aubret (2001) per il portfolio, Le Boterf (2005) e Tobón (2010) per la competenza, il Dizionario Tematico dell’Orientamento (2010) pubblicato dalla Università del Zulia per adulto, e infine Di Nubila (2003) per l’orientamento formativo, sono stati gli autori di riferimento. L’esperienza personale e professionale della ricercatrice, hanno influenzato la strutturazione di questa ricerca che si avvale dell’approccio misto, con una prevalenza qualitativa, di carattere esplorativo, all’interno del paradigma interpretativista. Dall’analisi del contenuto dei focus group sono stati identificati come principali punti di forza: la reinterpretazione della propria vita, l’autoanalisi e la progettazione professionale e personale, i punti critici sono emersi nella possibile mancanza di formazione del consulente, nella difficoltà o inadeguatezza di alcune schede e nella chiarezza terminologica; per ultimo la presenza o meno di forti motivazioni, mentre il valore formativo è stato individuato nel fatto che facilita la ricostruzione autobiografica, la progettazione e l’auto orientamento. A proposito dei questionari ex ante/ex post si è osservato un incremento nella capacità di progettazione personale e professionale. Dal questionario sottoposto agli esperti, si rileva come punti positivi l’autoconoscenza, la progettazione personale e professionale e il contributo all’orientamento per gli adulti. Come punti critici sono individuati soprattutto la non conoscenza delle metodologie e la formazione specifica da parte degli orientatori sul bilancio e portfolio, e come principale suggerimento, di considerare le caratteristiche e i bisogni delle persone adulte nel paese. Dall’analisi di tutti gli strumenti applicati, e grazie alle sue caratteristiche di flessibilità e adattabilità sia al tipo di beneficiario che di contesto, si può concludere che il bilancio e il portfolio delle competenze sono valide metodologie di orientamento formativo per adulti, che possono essere utilizzate anche nel contesto venezuelano, rispettando i presupposti teorici e metodologici, e considerando le caratteristiche e i bisogni dei beneficiari. Il risultato finale è una proposta di Bilancio e Portfolio delle Competenze pensata per la realtà degli adulti universitari in uscita dai corsi di laurea breve e lunga della Aldea Universitaria della Misión Sucre di Nueva Lucha, Municipio Mara, Stato Zulia.