Estudiar la competencia léxica en aprendices de ELE: una nueva aproximación

La investigación se enmarca en el ámbito de la lingüística aplicada y la didáctica de ELE, proponiendo un estudio innovador sobre la competencia léxica de aprendices italófonos por medio de los análisis de disponibilidad y riqueza léxica. Examinamos la competencia léxica, es decir, conocimientos y habilidades que posibilitan la comprensión y el uso de una lengua (Marconi, 1999). El experimento se plantea como proyecto innovador que aborda el complejo fenómeno de tal competencia combinando dos metodologías complementarias capaces de determinar el nivel de aprendizaje y conocimiento del vocabulario español de los participantes. Nos asentamos en los trabajos pioneros de Carcedo (2000) y Samper Hernández (2002) que se ocuparon de estudiantes de ELE basándose en el Proyecto Panhispánico de Disponibilidad Léxica, dedicado a nativos, y de las aportaciones más recientes de Sánchez-Saus (2016), Hidalgo (2019) y Nalesso (2019). Elaboramos una encuesta finalizada, en un primer momento, a un estudio lingüístico-estadístico transversal y longitudinal del léxico disponible de la muestra partiendo de una prueba estandarizada de disponibilidad, que utiliza estímulos semánticos para activar el vocabulario. Seguidamente, medimos la riqueza léxica a través del estudio de textos escritos por los encuestados, analizándolos según índices estándar (Read, 2000). Los resultados de los análisis cuantitativos, cualitativos y comparativos conducirán a nuevas reflexiones derivadas de la disponibilidad y la riqueza léxica combinadas por primera vez en un mismo estudio. Además, los enfoques transversal y longitudinal permitirán renovar el modus operandi de la investigación aplicada hasta ahora en este ámbito, basado únicamente en estudios transversales.