Il Saggio analizza gli effetti sulla didattica determinati dallo stato emergenziale dovuto alla pandemia. In particolare mette a fuoco la nozione inedita di "presente remoto" per identificare lo spazio-tempo delle attività didattiche praticate nel periodo di distanziamento sociale, esaminandone le conseguenze. La didattica per l'emergenza, sostenuta e mediata dalle tecnologie, è stata l'occasione per riesaminare criticamente il rapporto non neutrale tra tecnologie e insegnamento.
Insegnare in "presente remoto". Problemi e prospettive critiche a partire dalla didattica per l'emergenza.
Mino Conte
2021
Abstract
Il Saggio analizza gli effetti sulla didattica determinati dallo stato emergenziale dovuto alla pandemia. In particolare mette a fuoco la nozione inedita di "presente remoto" per identificare lo spazio-tempo delle attività didattiche praticate nel periodo di distanziamento sociale, esaminandone le conseguenze. La didattica per l'emergenza, sostenuta e mediata dalle tecnologie, è stata l'occasione per riesaminare criticamente il rapporto non neutrale tra tecnologie e insegnamento.File in questo prodotto:
Non ci sono file associati a questo prodotto.
Pubblicazioni consigliate
I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
