Promuovere culture inclusive e sviluppare impegni per l’inclusione attraverso l'Appreciative Inquiry: un caso di studio qualitativo nella scuola primaria

L'inclusione richiede alla Scuola l'impiego di particolari strategie organizzative, la selezione di metodologie didattiche adeguate e l'adozione di specifici impegni per l'inclusione. Questa ricerca esamina un'applicazione dell'Appreciative Inquiry, concentrandosi sull'identificazione degli impegni assunti dai docenti per promuovere culture inclusive. Il lavoro è parte di un dottorato di ricerca industriale, promosso dall'Università degli Studi di Padova in collaborazione con l'Ufficio Scolastico Regionale del Veneto (USR). Il tratto distintivo di questo dottorato è rappresentato dal duplice ruolo di insegnante-ricercatore svolto simultaneamente dal dottorando. La ricerca si basa su uno studio di caso qualitativo euristico indirizzato ad esplorare un'applicazione dell'Appreciative Inquiry focalizzata sulla possibilità di promuovere il cambiamento, concentrandosi su ciò che funziona. Lo studio si è sviluppato in un periodo di tempo compreso tra il 2020 e il 2023 attraverso l'approccio del Community-Based Participatory Research (CBPR) che ha previsto il coinvolgimento della comunità scolastica in tutte le fasi della ricerca. I dati sono stati raccolti attraverso interviste semi-strutturate, l'applicazione di due cicli 4D e le osservazioni sul campo. I risultati della ricerca rivelano una serie di impegni assunti dai docenti nell'ambito delle culture inclusive. Questi impegni hanno portato gli insegnanti ad arricchire le loro progettualità e la loro condivisione con i genitori, hanno rianimato la fiducia verso la scuola che si era affievolita nel corso degli anni. Il focus sull'impegno e sugli aspetti positivi ha portato ad un cambio di prospettiva anche se con tempi lunghi. L'Appreciative Inquiry è risultato essere un approccio spendibile in ambito scolastico e utile per co-progettare e supportare lo sviluppo dei processi inclusivi. Alla luce dei risultati emersi dalla ricerca, sono state elaborate delle linee di accompagnamento, utilizzabili come base per approfondimenti successivi in studi più controllati. Questo studio sembra confermare la capacità dell'Appreciative Inquiry di coinvolgere l'intera comunità scolastica in un processo di revisione collaborativa della scuola e di sviluppo dei processi inclusivi.