Questo Rapporto è il primo che descrive l’ingresso in P.I.P.P.I. dei 400 ATS finanziati dal PNRR e i 65 finanziati dal FNPS per le annualità 2022-2023. Il primo che vede la finalità di dare attuazione, nell’undicesima implementazione, non più ad un Programma, ma esigibilità ad un LEPS. Il primo che rileva un grande ampliamento quantitativo e qualitativo degli ATS coinvolti (da 65 in P.I.P.P.I.10 a 465 in P.I.P.P.I.11), delle famiglie (da 612 a 4178) e degli operatori (da 1550 a circa 15.000), un rinnovato e importante investimento di risorse sull’insieme dei processi formativi, di valutazione e di ricerca. Le difficoltà non mancano, è evidente infatti che alcuni ATS e alcune famiglie restano indietro, e che le condizioni di partenza degli ATS nel percorso di implementazione rivelano enormi differenze e disuguaglianze geografiche, organizzative, gestionali, ma il lavoro di capacitazione dei servizi qui documentato dice che più del 50% delle famiglie coinvolte ha migliorato la sua capacità di risposta ai bisogni dei bambini e le relazioni con la sua comunità, che più del 90% degli ATS sta lavorando, a velocità diverse, ma è seriamente ingaggiato nella sfida di garantire, effettivamente, ai bambini e ai loro genitori il superamento delle condizioni di disuguaglianza che attanagliano il loro presente affinchénon mettano a repentaglio il loro futuro.
Rapporto di Valutazione. Sintesi 2022-2024. Undicesima implementazione del LEPS P.I.P.P.I. PNRR-FNPS
PETRELLA A.;MILANI P.;SERBATI S.;RIZZO F.;MORANDI V. C.;MARCELLAN C.;BELLO A.
2025
Abstract
Questo Rapporto è il primo che descrive l’ingresso in P.I.P.P.I. dei 400 ATS finanziati dal PNRR e i 65 finanziati dal FNPS per le annualità 2022-2023. Il primo che vede la finalità di dare attuazione, nell’undicesima implementazione, non più ad un Programma, ma esigibilità ad un LEPS. Il primo che rileva un grande ampliamento quantitativo e qualitativo degli ATS coinvolti (da 65 in P.I.P.P.I.10 a 465 in P.I.P.P.I.11), delle famiglie (da 612 a 4178) e degli operatori (da 1550 a circa 15.000), un rinnovato e importante investimento di risorse sull’insieme dei processi formativi, di valutazione e di ricerca. Le difficoltà non mancano, è evidente infatti che alcuni ATS e alcune famiglie restano indietro, e che le condizioni di partenza degli ATS nel percorso di implementazione rivelano enormi differenze e disuguaglianze geografiche, organizzative, gestionali, ma il lavoro di capacitazione dei servizi qui documentato dice che più del 50% delle famiglie coinvolte ha migliorato la sua capacità di risposta ai bisogni dei bambini e le relazioni con la sua comunità, che più del 90% degli ATS sta lavorando, a velocità diverse, ma è seriamente ingaggiato nella sfida di garantire, effettivamente, ai bambini e ai loro genitori il superamento delle condizioni di disuguaglianza che attanagliano il loro presente affinchénon mettano a repentaglio il loro futuro.
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