La formazione degli insegnanti nell'impatto con la professione: la percezione dei neo-occupati

Il riconoscimento della qualità della didattica e della formazione richiede strategie di indagine multiple che permettano di vagliare gli esiti conseguiti non solamente durante il percorso formativo, ma anche quando questo si è concluso. L’articolo illustra l’indagine, effettuata tramite intervista telefonica, su un campione di 42 laureati del corso di laurea in Scienze della formazione primaria dell’Università di Padova, ad almeno sei mesi dalla laurea. Sono indagate sei aree riguardanti l’impiego lavorativo, il modello formativo universitario, la qualità della formazione conseguita, il rapporto fra formazione iniziale e in servizio, l’impegno nell’innovazione scolastica, il docente laureato nella professione. Emerge una realtà ad ombre e luci con alcune conferme in merito all’impegno sociale dei professionisti della scuola e alla positività del modello formativo, ma anche con talune crucialità come ad esempio quelle presenti nella fase induttiva rispetto alla creazione di un solido habitus professionale.