Diversi Autori in letteratura hanno sostenuto, da un punto di vista teorico, il fatto che la competenza definitoria includa anche una componente metalinguistica (Wheren et al., 1981; Watson, 1985; Snow, 1990). Nel presente studio è stata indagata empiricamente la relazione tra la capacità di definire parole e il livello di consapevolezza metalinguistica in bambini di 6 e 10 anni. Inoltre, sono state considerate le relazioni tra queste due variabili, il successo scolastico valutato mediante i voti in italiano e matematica e il giudizio degli insegnanti su cinque aspetti dello sviluppo linguistico-comunicativo dei bambini. Dalle analisi è emersa una chiara relazione positiva tra le diverse variabili considerate soprattutto per i bambini più grandi. Più problematica è apparsa, invece, l’interpretazione dei dati relativi ai giudizi degli insegnanti.
Competenza definitoria, consapevolezza metalinguistica e successo scolastico
GINI, GIANLUCA
2003
Abstract
Diversi Autori in letteratura hanno sostenuto, da un punto di vista teorico, il fatto che la competenza definitoria includa anche una componente metalinguistica (Wheren et al., 1981; Watson, 1985; Snow, 1990). Nel presente studio è stata indagata empiricamente la relazione tra la capacità di definire parole e il livello di consapevolezza metalinguistica in bambini di 6 e 10 anni. Inoltre, sono state considerate le relazioni tra queste due variabili, il successo scolastico valutato mediante i voti in italiano e matematica e il giudizio degli insegnanti su cinque aspetti dello sviluppo linguistico-comunicativo dei bambini. Dalle analisi è emersa una chiara relazione positiva tra le diverse variabili considerate soprattutto per i bambini più grandi. Più problematica è apparsa, invece, l’interpretazione dei dati relativi ai giudizi degli insegnanti.
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