La complessità dell’epoca contemporanea, le ambivalenze e la dinamicità dei mutamenti in atto, ripropongono, per molti aspetti, la centralità della dimensione pedagogica e, conseguentemente, la qualità della formazione nelle professionalità educative. È il caso, tra altri, dell’evoluzione multiculturale delle nostre società: la risposta pedagogica dell’intercultura, come si avrà modo di argomentare, rappresenta tanto un percorso cruciale per l’educazione contemporanea e la sostenibilità sociale, quanto una nuova e trasversale istanza formativa per le professionalità a carattere educativo. È necessario allora individuare le ragioni e le direzioni percorribili di tale prospettiva formativa.

Formazione interculturale. Ragioni e direzioni per le professionalità  educative

AGOSTINETTO, LUCA
2009

Abstract

La complessità dell’epoca contemporanea, le ambivalenze e la dinamicità dei mutamenti in atto, ripropongono, per molti aspetti, la centralità della dimensione pedagogica e, conseguentemente, la qualità della formazione nelle professionalità educative. È il caso, tra altri, dell’evoluzione multiculturale delle nostre società: la risposta pedagogica dell’intercultura, come si avrà modo di argomentare, rappresenta tanto un percorso cruciale per l’educazione contemporanea e la sostenibilità sociale, quanto una nuova e trasversale istanza formativa per le professionalità a carattere educativo. È necessario allora individuare le ragioni e le direzioni percorribili di tale prospettiva formativa.
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