Autonomia e vulnerabilità per un'educazione adulta

Ha senso, oggi, parlare di educabilità e di sviluppo riferiti all'adulto ed invocare il cambiamento come obiettivo e valore? Nel tentativo di rispondere a tale domanda, il contributo si prefigge di attraversare le ambivalenze che connotano le proposte di educazione degli adulti contemporanee, divise tra una logica di sistema, che pone l'accento sulle funzioni di adattamento, di socializzazione e di educabilità permanente, e una logica di sviluppo trasformativo ed emancipativo individuale. Esso analizza i concetti di educabilità, sviluppo, trasformazione cercando di ricondurre a sintesi, mediante una lettura pedagogica, l'ingiunzione formativa paradossale contemporanea, pencolante tra autoformazione e accompagnamento del soggetto adulto.