La frequente associazione riscontrabile tra disturbi negli apprendimenti e difficoltà emotive, enfatizza la necessità di evitare valutazioni che si focalizzino su un solo aspetto del problema a favore di approcci al caso che riconoscano la natura interattiva tra componenti cognitive ed emotivo - relazionali. Questo studio fornisce un contributo in tal senso, approfondendo la percezione di sicurezza nell’attaccamento ai genitori (mediante la Security Scale di Kerms, Klepac, Cole, 1996) e l’autostima (attraverso una misura breve del TMA – Test multidimensionale dell’autostima di Bracken, 1992) in bambini con disturbi di apprendimento (n = 30, età = 8 – 12; 21 maschi, 9 femmine), alla luce di un confronto con un gruppo di controllo senza difficoltà scolastiche clinicamente significative.
Attaccamento, autostima e disturbi di apprendimento
BONICHINI, SABRINA;
2009
Abstract
La frequente associazione riscontrabile tra disturbi negli apprendimenti e difficoltà emotive, enfatizza la necessità di evitare valutazioni che si focalizzino su un solo aspetto del problema a favore di approcci al caso che riconoscano la natura interattiva tra componenti cognitive ed emotivo - relazionali. Questo studio fornisce un contributo in tal senso, approfondendo la percezione di sicurezza nell’attaccamento ai genitori (mediante la Security Scale di Kerms, Klepac, Cole, 1996) e l’autostima (attraverso una misura breve del TMA – Test multidimensionale dell’autostima di Bracken, 1992) in bambini con disturbi di apprendimento (n = 30, età = 8 – 12; 21 maschi, 9 femmine), alla luce di un confronto con un gruppo di controllo senza difficoltà scolastiche clinicamente significative.
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