Il presente contributo vuol indagare sulle credenze ontologiche, epistemologiche e metodologiche, degli insegnanti, sul modo di concepire la realtà, la conoscenza nonché la pratica didattica. Far luce su queste dimensioni permette di innescare dei processi di auto-riflessione su cosa si conosce, come si conosce e, di conseguenza, come si apprende e si insegna. In questa indagine si propone uno strumento ispirato alla metodologia di lavoro della Customer Satisfaction che intende fotografare le percezioni e le aspettative degli insegnanti verso l’ambito disciplinare geografico. Il questionario è stato somministrato ad un gruppo di novantasette futuri docenti, presso la Scuola Interateneo di Specializzazione per la Formazione degli Insegnanti della Scuola Secondaria del Veneto (SSIS) e a cinquecentodiciassette docenti frequentanti il Corso Speciale di abilitazione all’insegnamento della scuola dell’infanzia.
La geografia vista da dentro la scuola
ROCCA, LORENA
2010
Abstract
Il presente contributo vuol indagare sulle credenze ontologiche, epistemologiche e metodologiche, degli insegnanti, sul modo di concepire la realtà, la conoscenza nonché la pratica didattica. Far luce su queste dimensioni permette di innescare dei processi di auto-riflessione su cosa si conosce, come si conosce e, di conseguenza, come si apprende e si insegna. In questa indagine si propone uno strumento ispirato alla metodologia di lavoro della Customer Satisfaction che intende fotografare le percezioni e le aspettative degli insegnanti verso l’ambito disciplinare geografico. Il questionario è stato somministrato ad un gruppo di novantasette futuri docenti, presso la Scuola Interateneo di Specializzazione per la Formazione degli Insegnanti della Scuola Secondaria del Veneto (SSIS) e a cinquecentodiciassette docenti frequentanti il Corso Speciale di abilitazione all’insegnamento della scuola dell’infanzia.
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