Conoscenze e credenze sono percepite come due costrutti differenti. Criteri epistemologici di distinzione in studenti di diverso livello scolare

La ricerca ha avuto lo scopo di indagare la percezione della differenza concettuale tra "conoscenze" e "credenze", individuando, in particolare, eventuali differenze di genere e livello scolare nei criteri epistemologici utilizzati dai partecipanti per distinguere i due costrutti nonché nell'evidenziarne le possibili relazioni. A tale scopo sono stati coinvolti 226 studenti di due diversi livelli scolari: terza media e quinta superiore. Le analisi qualitative e quantitative hanno messo in evidenza la capacità, anche tra i più giovani, di distinguere i due costrutti, di verbalizzare tale distinzione e di giustificare la relazione percepita tra conoscenze e credenze. In accordo con le ipotesi, sono emerse delle differenze significative nei criteri epistemologici utilizzati per differenziare i due costrutti in relazione al livello scolare dei partecipanti. Dallo studio emerge l'importanza educativa di considerare sia le conoscenze che le credenze portate dagli studenti all'interno di ciascuna situazione di apprendimento.