Il rapporto costituisce la prima indagine sistematica sulla consistenza qualitativa (mezzi e programmi) e qualitativa (usi didattici) delle Tecnologie Educative nelle scuole elementari e media (inferiori e superiori) del Veneto. Quasi il 50% delle scuole delle sette provincie venete ha risposto ai questionari che censivano le attrezzature e i programmi (diapositive, film, videocassette, software informatico ecc.). In un campione di 57 scuole (1800 classi, 3700 insegnanti) si sono indagate motoivazioni, modalità e comportamenti nell'uso dei media tecnologici. I risultati delle indagini sono confrontati con un censimento nazionale del MPI svolto nel 1984 e con un rapporto CNITE-FORMEZ sulle scuole del Mezzogiorno svolto nel 1988. Questo 1° Rapporto Regionale fa emergere la complessità dei problemi di ordine sociale, organizzativo e didattico connessi all'introdizione e all'uso delle Tecnologie Educative nei diversi livelli scolastici, evidenziando in particolare l'innovazione culturale e pedagogica, l'atteggiamento degli insegnanti, il rapporto con le risorse del territorio

Le tecnologie nelle scuole del Veneto. 1° Rapporto Regionale

GALLIANI, LUCIANO;AMPLATZ, CRISTINA;LUCHI, FRANCESCO;VARISCO, BIANCA MARIA
1991

Abstract

Il rapporto costituisce la prima indagine sistematica sulla consistenza qualitativa (mezzi e programmi) e qualitativa (usi didattici) delle Tecnologie Educative nelle scuole elementari e media (inferiori e superiori) del Veneto. Quasi il 50% delle scuole delle sette provincie venete ha risposto ai questionari che censivano le attrezzature e i programmi (diapositive, film, videocassette, software informatico ecc.). In un campione di 57 scuole (1800 classi, 3700 insegnanti) si sono indagate motoivazioni, modalità e comportamenti nell'uso dei media tecnologici. I risultati delle indagini sono confrontati con un censimento nazionale del MPI svolto nel 1984 e con un rapporto CNITE-FORMEZ sulle scuole del Mezzogiorno svolto nel 1988. Questo 1° Rapporto Regionale fa emergere la complessità dei problemi di ordine sociale, organizzativo e didattico connessi all'introdizione e all'uso delle Tecnologie Educative nei diversi livelli scolastici, evidenziando in particolare l'innovazione culturale e pedagogica, l'atteggiamento degli insegnanti, il rapporto con le risorse del territorio
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