L'APPRENDIMENTO DI ATTIVITÀ NUOVE IN BAMBINI AFFETTI DA DISTURBO GENERALIZZATO DELLO SVILUPPO: TERAPIA PSICOMOTORIA E INTERVENTO PSICOEDUCATIVO A CONFRONTO

Obiettivo: L’obiettivo di questo lavoro di ricerca consiste nella valutazione dell’apprendimento di attività nuove da parte di bambini affetti da Disturbo Generalizzato dello Sviluppo in due differenti contesti terapeutici: l’intervento psicoeducativo e la terapia psicomotoria. Metodica: Sei bambini afferenti ad un servizio di neuroriabilitazione sono stati considerati in questo studio e suddivisi sulla base del trattamento subito: “Terapia Psicomotoria” (n = 3) e “Intervento Psicoeducativo” (n = 3). Abbiamo indagato eventuali differenze di efficacia tra i due approcci nel favorire il processo di apprendimento di nuove attività durante un periodo di trattamento di 8 sedute consecutive. Abbiamo costruito una scala valutativa che misura come parametro principale l’autonomia del bambino nell’esecuzione e nel completamento delle attività proposte. Prima di iniziare il periodo di trattamento e subito dopo la sua conclusione è stata condotta un’ulteriore valutazione delle competenze del bambino attraverso quattro prove del test PEP3. Risultati: E’ stata rilevata l’efficacia di entrambi i trattamenti nel raggiungere gli obiettivi stabiliti: i bambini di ambedue i gruppi hanno mostrato progressi nell’apprendimento e miglioramenti nell’autonomia. Un incremento iniziale più rapido delle valutazioni nei bambini sottoposti all’intervento psicoeducativo suggerisce un possibile effetto più immediato sull’apprendimento da parte di questo approccio. La successiva analisi individuale del processo di apprendimento ha permesso di individuare ritmi e modalità personali nell’acquisizione delle competenze e di determinare in quali prove i bambini sono diventati più facilmente autonomi o hanno incontrato maggiori difficoltà.