I BAMBINI CON DIFFICOLTA’ SCOLASTICA COMMETTONO ERRORI ANCHE QUANDO COPIANO? UNO STUDIO SU GRUPPI DI BAMBINI CON ADHD E DISLESSIA

Introduzione Gli errori di scrittura sono tipicamente studiati in dettati e nella produzione di testi, mentre non viene rivolta sufficiente attenzione al caso in cui uno studente copia un testo. Apparentemente, copiando un testo, un bambino dovrebbe evitare errori perchè potrebbe controllare come è scritta la parola, ma gli insegnanti spesso si lamentano che bambini con difficoltà scolastiche compiono errori. Questi errori sembrano dovuti sia alla errata rappresentazione ortografica della parola, sia ai meccanismi di Memoria di Lavoro e attenzione implicati nella copia. Obiettivi e Metodo L’obiettivo dello studio è stato quello di verificare la prestazione di bambini con ADHD e dislessia su una prova di copia rispetto ad una prova di dettato. Hanno partecipato allo studio 35 bambini con difficoltà scolastiche (22 con ADHD e 13 con dislessia) e 35 bambini di controllo, equiparati per genere, età e QI. I bambini sono stati confrontati su due prove di scrittura: copia e dettato. I parametri di correzione per entrambe le prove sono: % numero di errori totali % errori fonologici (EF) % errori non Fonologici (ENF) % accenti e doppie (Acc&Dopp) Risultati Nella prova di copia i bambini, soprattutto quelli con difficoltà, hanno tratto dei vantaggi anche se hanno continuano a commettere più errori del gruppo di controllo (t (68) = 2.85, p < .01). Tra le tipologie di errori, i bambini con difficoltà hanno compiuto significativamente più EF e di Acc&Dopp. Inoltre se consideriamo separatamente i due gruppi con difficoltà, rispetto ai controlli, troviamo che i bambini con ADHD hanno commesso più errori di Acc&Dopp (t (55)= 3.87, p<.001) mentre i bambini con dislessia più EF (t (46)=2.76, p<.01) e Acc&Dopp (t (46)=2.61, p<.01). Conclusioni Il confronto fra i due gruppi mostra che copiare un testo consente di commettere meno errori che sotto dettatura, ma che al tempo stesso i bambini con difficoltà continuano a presentare delle problemi di ortografia. La copia facilita maggiormente i bambini con dislessia i quali tuttavia rimangono più deboli per gli EF.