La formazione degli insegnanti alla didattica per competenze. Il caso delle scuole dell’infanzia di Vicenza. Educating teachers for a competence-based approach to teaching

Nel 2012 le Indicazioni Nazionali hanno tracciato le linee guida per il curricolo dai 3 ai 14 anni, coinvolgendo nella sfida migliaia di insegnanti di vari ordini di scuola che nella quotidianità del loro lavoro hanno avuto mandato di comprendere, interpretare e tradurre operativamente il corposo cambiamento spesso tra incertezze e resistenze, carenze di formazione sistematica e basi comuni su cui costruire. Il contributo presenta le tappe fondamentali di un percorso di formazione, sviluppato come ricerca-intervento, che ha interessato un numeroso gruppo d’insegnanti delle Scuole dell’infanzia statali e comunali di Vicenza. E’ stato costruito progressivamente, a partire dall’analisi dei bisogni emergenti tra le insegnanti in ottica riflessiva e sviluppato in due fasi: prima fase (A.S. 2011-12) dedicata all’analisi dei bisogni e alla formazione frontale; seconda fase (A.S. 2012-13) volta all’approfondimento laboratoriale sulla didattica per competenze.