La ricerca intende sperimentare interventi di tutoring e peer tutoring al fine di potenziare negli studenti universitari alcune competenze trasversali ritenute utili a contrastare il drop-out e favorire il successo negli studi. Essa parte dalla definizione del quadro teorico di riferimento a livello nazionale e internazionale. Passa poi ad analizzare 104 Corsi di laurea triennali (CdS) dell’Università di Padova, sintetizzando i dati amministrativi sulle carriere degli immatricolati 2008/09-2011/12 attraverso tre macro categorie di indicatori: caratteristiche generali degli studenti, aspetti del drop-out, livelli di performance. Vengono selezionati 3 CdS con elevati tassi di drop-out come “casi studio”, in rappresentanza di 3 Aree scientifico-didattiche dell’offerta formativa dell’Ateneo (Scientifica, Sociale e Umanistica). Su questi CdS l’analisi viene approfondita attraverso indagini dirette, e viene avviata la sperimentazione. Sono coinvolti nella sperimentazione 120 studenti, 12 docenti e 25 studenti tutor. L’intervento consiste in un adattamento del modello spagnolo di Tutoria Formativa (TF) (Alvarez, 2002). Esso si realizza attraverso progetti mirati per gli studenti del primo anno: l’obiettivo è di favorire il passaggio dalla Scuola secondaria all’Università, attraverso un pacchetto di attività che integrino diversi aspetti e diversi attori nelle azioni di accompagnamento. Da una parte, si offrono informazioni sui Servizi per gli studenti e si svolge un’azione di orientamento al loro corretto utilizzo, dall’altra si accompagnano gli studenti per tutto l’anno accademico con interventi di tutorato, svolti in piccoli gruppi, seguiti da un Tutor Docente (tutoring) e da uno o più Tutor Studente (peer tutoring). Tutor Docenti e Tutor Studenti - che partecipano al TF su base volontaria - seguono un traning di formazione prima e durante la sperimentazione, con sessioni di formazione al ruolo di Tutor e alla gestione della relazione educativa in qualità di Tutor. Tutta l’attività è coordinata tramite una piattaforma E-learning in cui sono inseriti gli strumenti di valutazione dell’efficacia degli interventi realizzati. La valutazione è condotta mediante strumenti quali-quantitativi che coinvolgono i diversi attori del processo.
Il Tutorato Formativo come strategia per la prevenzione del drop-out e per l’empowerment degli studenti universitari
DA RE, LORENZA;CLERICI, RENATA;
2015
Abstract
La ricerca intende sperimentare interventi di tutoring e peer tutoring al fine di potenziare negli studenti universitari alcune competenze trasversali ritenute utili a contrastare il drop-out e favorire il successo negli studi. Essa parte dalla definizione del quadro teorico di riferimento a livello nazionale e internazionale. Passa poi ad analizzare 104 Corsi di laurea triennali (CdS) dell’Università di Padova, sintetizzando i dati amministrativi sulle carriere degli immatricolati 2008/09-2011/12 attraverso tre macro categorie di indicatori: caratteristiche generali degli studenti, aspetti del drop-out, livelli di performance. Vengono selezionati 3 CdS con elevati tassi di drop-out come “casi studio”, in rappresentanza di 3 Aree scientifico-didattiche dell’offerta formativa dell’Ateneo (Scientifica, Sociale e Umanistica). Su questi CdS l’analisi viene approfondita attraverso indagini dirette, e viene avviata la sperimentazione. Sono coinvolti nella sperimentazione 120 studenti, 12 docenti e 25 studenti tutor. L’intervento consiste in un adattamento del modello spagnolo di Tutoria Formativa (TF) (Alvarez, 2002). Esso si realizza attraverso progetti mirati per gli studenti del primo anno: l’obiettivo è di favorire il passaggio dalla Scuola secondaria all’Università, attraverso un pacchetto di attività che integrino diversi aspetti e diversi attori nelle azioni di accompagnamento. Da una parte, si offrono informazioni sui Servizi per gli studenti e si svolge un’azione di orientamento al loro corretto utilizzo, dall’altra si accompagnano gli studenti per tutto l’anno accademico con interventi di tutorato, svolti in piccoli gruppi, seguiti da un Tutor Docente (tutoring) e da uno o più Tutor Studente (peer tutoring). Tutor Docenti e Tutor Studenti - che partecipano al TF su base volontaria - seguono un traning di formazione prima e durante la sperimentazione, con sessioni di formazione al ruolo di Tutor e alla gestione della relazione educativa in qualità di Tutor. Tutta l’attività è coordinata tramite una piattaforma E-learning in cui sono inseriti gli strumenti di valutazione dell’efficacia degli interventi realizzati. La valutazione è condotta mediante strumenti quali-quantitativi che coinvolgono i diversi attori del processo.Pubblicazioni consigliate
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