Fare Form@zione: ambienti formali e informali per l’apprendimento diffuso

Introduzione. Fare Form@zione è un progetto di ricerca quali-quantitavo che ha l’obiettivo di indagare gli spazi di formazione (fisici e psicologici) a disposizione di docenti e studenti nella Scuola Universitaria Professionale della Svizzera Italiana (SUPSI). La ricerca, attualmente in corso, mappa le pratiche di insegnamento dei docenti SUPSI e le relazioni con alcuni costrutti tradizionali della psicologia positiva. Ricerca. Il presente contributo esplora il coinvolgimento e la soddisfazione lavorativa in relazione ai metodi didattici e ai profili organizzativi dei docenti. Ci si attende che in situazioni di soddisfazione lavorativa e coinvolgimento, il docente manifesti una maggiore apertura all’innovazione didattica. Per quanto riguarda gli studenti, ci si aspetta che l’accessibilità e il design generale degli spazi incrementino le occasioni di apprendimento informale e apprendimento tra pari. Metodo. Misure quantitative, interviste strutturate e focus group. Lo studio ha coinvolto docenti (n=200) e studenti (n=200) appartenenti ai dipartimenti della SUPSI. I punteggi di soddisfazione lavorativa (Teacher job satisfaction Scale, Pepe et al., 2017), coinvolgimento (Utrecht Work Engagement Scale, Simbula et al. 2011) e apertura all’innovazione (Vanatta et al., 2004) sono stati analizzati attraverso analisi multivariata della varianza. Risultati e conclusioni. I risultati preliminari supportano l’idea che le occasioni di apprendimento informale siano associate all’organizzazione degli spazi e alle occasioni di approfondimento non-tradizionali di formazione (social media e comunicazione asincrona con il docente) e, per i docenti, alla disponibilità di tempo per la sperimentazione didattica. Il presente contributo si inserisce nella riflessione sulla progettazione degli spazi di apprendimento e della formazione accademica-professionale.