La riflessione pedagogica ha già più volte sottolineato come nessuna relazione educativa, così come nessun atto comunicativo di cui essa si componga o nutra nel lavoro con famiglie vulnerabili, possano prescindere dalla capacità dell’educatore di assumere verso i soggetti a lui affidati un atteggiamento empatico e, contestualmente, di mantenere un buon livello di introspezione emotiva. A partire da tali premesse, il contributo tenta di definire un Syllabus didattico capace di orientare docenti e tutor nell’implementare le capacità empatiche e introspettive dei loro discenti, secondo uno specifico approccio formativo definito dall’apprendimento esperienziale e riflessivo. Tale proposta, che si delinea in obiettivi, strategie didattiche e di valutazione, si pone quale base di partenza per aprire a più ampie discussioni sulle pratiche didattiche e formative che caratterizzano i percorsi di apprendimento di educatori in servizio e in formazione.

Empatia e pratica riflessiva come premesse alla competenza comunicativa e relazionale nel lavoro educativo con famiglie vulnerabili. Una proposta per un Syllabus didattico-formativo

Natascia Bobbo
2020

Abstract

La riflessione pedagogica ha già più volte sottolineato come nessuna relazione educativa, così come nessun atto comunicativo di cui essa si componga o nutra nel lavoro con famiglie vulnerabili, possano prescindere dalla capacità dell’educatore di assumere verso i soggetti a lui affidati un atteggiamento empatico e, contestualmente, di mantenere un buon livello di introspezione emotiva. A partire da tali premesse, il contributo tenta di definire un Syllabus didattico capace di orientare docenti e tutor nell’implementare le capacità empatiche e introspettive dei loro discenti, secondo uno specifico approccio formativo definito dall’apprendimento esperienziale e riflessivo. Tale proposta, che si delinea in obiettivi, strategie didattiche e di valutazione, si pone quale base di partenza per aprire a più ampie discussioni sulle pratiche didattiche e formative che caratterizzano i percorsi di apprendimento di educatori in servizio e in formazione.
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