Didattica universitaria inclusiva e competenze trasversali nell’ottica dell’employability

L’istruzione superiore universitaria ha un grande ruolo da giocare nella costruzione di comunità inclusive per questo motivo i programmi europei esortano gli accademici ad innovare le proprie pratiche didattiche in modo da consentire non solo l’acquisizione di contenuti disciplinari ma lo sviluppo di competenze trasversali per rendere gli studenti critici e riflessivi in vista di un apprendimento duraturo, nell’ottica dell’employability (EUA, 2019; Consiglio dell’Unione Europea, 2013). In questa prospettiva il contributo presenta uno studio di caso che pone al centro del processo di apprendimento il discente che sperimenta una didattica innovativa in quanto progettata, erogata e valutata attraverso modalità partecipative e condivise con il docente in aula. I risultati dell’analisi delle pratiche esaminate sono stati positivi e hanno evidenziato l’importanza che gli studenti attribuiscono a modalità didattiche esperenziali ed inclusive che permettono la partecipazione attiva all’apprendimento e l’acquisizione di soft skill valide per il futuro lavorativo.