Un’educazione “secondo natura” in tempo di COVID: buone prassi di resilienza presso l’istituto paritario “Farlottine” di Bologna

Tra i compiti della riflessione pedagogica vi è quello di supportare l’analisi riflessiva delle strategie messe in atto dalle istituzioni scolastiche durante l’emergenza, per consolidare e portare a sistema ciò che ha dato buoni riscontri. In questo saggio prendiamo in esame alcune soluzioni educative e didattiche elaborate presso un istituto scolastico paritario bolognese, sottolineando in particolare le matrici ideali di un’educazione “secondo natura” in ottica personalista. Tra le pratiche prese in esame ci si è concentrati in particolare su quella dello snack motorio, che unisce motivazioni legate alle disposizioni sanitarie imposte dall’emergenza COVID ad obiettivi educativi come il contatto con la natura, la valorizzazione della corporeità, la responsabilizzazione degli allievi, la promozione di una proficua convivenza civile. L’analisi è supportata dall’esplorazione – con gli strumenti della ricerca empirica – delle consapevolezze delle insegnanti e della percezione che i genitori hanno avuto delle pratiche messe in atto. Among the tasks of the pedagogical reflection, there is to support the reflective analysis of the strategies implemented by educational institutions during the latest pandemic emergency, aiming to consolidate and integrate into the core system what proved to give a good instructive response. In this essay we will examine some educational and didactic solutions developed by a Bolognese educational institute, mostly emphasizing the ideal of an education "according to nature" with regards to the personalist perspective. Among the practices examined, we paid particular attention to the “snack motorio”, which manages to connect the constraints related to health provisions imposed by the COVID emergency with educational objectives such as the contact with nature, the enhancement of corporeity, the empowerment of students and the promotion of a profitable civil coexistence. The analysis focuses on the exploration -thanks to the tools of empirical research- of the awareness and perceptions that, respectively, teachers and parents have had regarding the practices enacted.