"Cosi' si educano i bambini!". Uno sguardo etnografico sulle relazioni adulto-bambino in spazi per l'infanzia

The research is focused mainly on child-adult relations and everyday life inside educational places like a residential child care centre, a toy-library and a toy library inside an Hospital. I have carried out my fieldwork following an ethnographic methodology: participant observation and interviews with the care-assistants in charge of the children. I’ve been living with the children and the careers inside a residential child care centre in Italy for 4 months and I have then moved my attention to a less structured place like a toy library, where I have done the second part of my fieldwork. While the third part of my fieldwork has been done in a toy library inside a Hospital (Part II). Referring on a socio-constructionist and Interpretative approach, and on an international literature (Part I) on this subject, the thesis try to deconstruct the educational rhetoric circulating inside these spaces and in the adults’ representations of children, focusing on children interactions, practices and discourses (Part IV). In Part III the thesis analyses the concepts of “education”, “order” and “disorder” in children’s and adults’ culture and analyses how childhood is perceived by adults and constructed in the three different settings observed.

La tesi di dottorato analizza le relazioni tra adulti e bambini e quelle fra bambini all’interno di spazi educativi per l’infanzia. L’analisi si basa su una ricerca etnografica sviluppata diacronicamente in tre luoghi differenti: una Comunità educativa per bambini, una ludoteca di quartiere e, infine, una ludoteca interna ad un ospedale pediatrico. L’obiettivo è stato quello di comprendere quale infanzia venga costruita in spazi che hanno finalità diverse e quali relazioni si configurano tra adulti e bambini al loro interno. Lo studio si inserisce nel filone della cosiddetta new child sociology che ha avuto un notevole sviluppo negli scorsi decenni nella sociologia statunitense, inglese e nordeuropea. Nella ricerca si adotta una prospettiva di analisi di impronta socio-costruttivista e interpretativa. Una prospettiva presentata e discussa nel capitolo iniziale (Parte I) offrendo una ricognizione teorica degli studi internazionali che di recente si sono dedicati alla decostruzione e allo svelamento scientifico dei discorsi dominanti e prevalenti sull’infanzia nelle moderne società occidentali. Nella Parte II si descrivono e discutono gli aspetti metodologici della ricerca sviluppata attraverso un’osservazione etnografica in tre diversi luoghi dedicati all’infanzia nonché la realizzazione di interviste qualitative ad adulti coinvolti nell’osservazione. Nella Parte III (cap I; II; III; ) si descrive e analizza in profondità il resoconto etnografico per ciascuno dei tre campi osservati. La proposta teorica centrale (Parte IV) consiste nella esplicitazione di un nuovo paradigma interpretativo delle relazioni intergenerazionali che, discostandosi da quello tradizionale fondato sugli assunti educativi, pone l’accento e introduce una prospettiva di tipo culturale basata sulla decostruzione dell’immagine del bambino come soggetto subalterno e sullo svelamento delle caratteristiche di attore propria di ogni bambino.